Памятка для родителей учащихся


Правила организации выполнение учащимся домашнего задания
  1. Следует транслировать своему ребёнку, что домашняя учебная работа является важным и необходимым трудом, обязанностью.
  2. Желательно организовать и оснастить своему ребёнку в квартире или доме место для выполнения домашней учебной работы. Такое место не должны занимать другие члены семьи. Кроме того, нужно приобрести необходимые словари, справочники, организовать доступ ребёнка в интернет.
  3. Организовать режим дня таким образом, чтобы на выполнение домашней учебной работы отводилось необходимое время.
  4. Нужно учить ребёнка выполнять домашнее задание без посторонней помощи, помогать, направлять, подсказывать, консультировать, но не решать и не писать вместо него.
  5. Рекомендуется поощрять ребёнка, избегать семейных споров и конфликтов вокруг домашней учебной работы, обращаться в трудных случаях за помощью к учителю или школьному педагогу-психологу.
  6. В тех случаях, когда ребёнок испытывает трудности в усвоении учебного материала, желательно оказывать посильную помощь ребёнку в приготовлении домашнего задания.
  7. В случае сложной ситуации, связанной с выполнением домашней работы, следует обращаться к учителю.

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Конспект урока по предмету: «Социально-бытовая ориентировка»

Конспект урока по предмету: «Социально-бытовая ориентировка» Тема: «Группы продуктов питания» 4 «В» класс Цель : формировать знания о группах продуктов питания. Задачи: формировать знания о группах питания: кондитерские изделия, молочные продукты, мясные продукты, хлебобулочные изделия, овощи и фрукты, макаронные изделия. Обогащать словарный запас в рамках изучаемой темы. Развивать умение полным предложением отвечать на вопросы. Развивать мыслительные операции: сравнение, обобщение. Воспитывать уважение к труду людей. Оборудование:  рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, предметные рисунки, муляжи овощей, задания на карточке, опорная схема: «Продукты питания».   Ход урока: I .Организационный момент 1. Приветствие Упражнение: " Колечко "  (поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцами рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом и обратном порядке. Внача
Далее...

Игры и игровые упражнения на развитие мыслительных операций

Игры и игровые упражнения, направленные на развитие мыслительных операций Игра «Нарисуй и зачеркни» Цель: развитие слухового внимания, памяти и мышления. Оборудование: лист бумаги и простой карандаш (для каждого ребенка. На столе перед каждым ребенком находятся лист бумаги и простой карандаш. Взрослый предлагает детям: • Нарисовать два треугольника, один квадрат, один прямоугольник и зачеркнуть третью фигуру; • Нарисовать три круга, один треугольник, два прямоугольника и зачеркнуть вторую фигуру; • Нарисовать один прямоугольник, два квадрата, три треугольника и зачеркнуть пятую фигуру Игра «Придумай загадку» Цель: развитие речи и мышления. Оборудование: игрушки и знакомые предметы. На столе лежат различные игрушки и знакомые предметы. Одному из учащихся (ведущему) предлагается, не показывая на предмет, составить его описание в форме загадки. Тот, кто угадает, о каком предмете идет речь, становится ведущим. Игра «Составь предложение по двум картинкам» Цель:
Далее...

Особенности организации контроля результатов учебной деятельности безотметочного обучения

Особенности организации контроля результатов учебной деятельности безотметочного обучения Безотметочное обучение – это обучение, в котором система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без выставления отметок. В процессе контрольно-оценочной деятельности используются развернутые оценочные суждения, характеризующие процесс обучения и отражающие количественный и качественный результаты процесса обучения (степень усвоения знаний и умений по учебным предметам, а также уровень развития учащихся). Цель безотметочного обучения – создание условий для сохранения психофизического здоровья младших школьников, развитие у них внутренней мотивации учения, становление адекватной самооценки учащихся, развитие творческих способностей, формирование умений самостоятельно оценивать результаты собственной учебной деятельности. На протяжении всего периода обучения, который проходит без использования отметок, учитель целенаправленно работает над формированием у учащихся
Далее...