Памятка для учащихся


Правила выполнения домашнего задания
  1. Нужно аккуратно записывать задание в дневник по указанию учителя, не следует оставлять это действие на конец учебного дня, надеясь на помощь родителей и возможность узнать домашнее задание у одноклассников.
  2. Желательно убедиться в понимании заданий, способах их решения.
  3. Приступать к выполнению домашнего задания нужно не раньше, чем через 2 ч. после окончания уроков по расписанию. Начинать выполнение домашнего задания с наиболее трудных учебных предметов.
  4. Необходимо распределять время на выполнение отдельных заданий по разным учебным предметам. Нельзя игнорировать учебные предметы, по которым задано устное домашнее задание.
  5. Писать следует аккуратно, применяя каллиграфический навык. Начинать выполнение домашнего задания по русскому языку нужно с работы над ошибками.
  6. В течение времени, отведённого на выполнение домашнего задания, рекомендуется делать короткие перерывы с целью разминки и отдыха глаз (каждые 30-40 мин делать перерыв в 5-10 мин или по мере необходимости и степени выполнения отдельных заданий).
  7. При выполнении домашнего задания можно пользоваться черновиками.
  8. Можно обращаться с просьбой о помощи в выполнении домашнего задания и с просьбой о проверке к родителям.

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Конспект урока по предмету: «Социально-бытовая ориентировка»

Конспект урока по предмету: «Социально-бытовая ориентировка» Тема: «Группы продуктов питания» 4 «В» класс Цель : формировать знания о группах продуктов питания. Задачи: формировать знания о группах питания: кондитерские изделия, молочные продукты, мясные продукты, хлебобулочные изделия, овощи и фрукты, макаронные изделия. Обогащать словарный запас в рамках изучаемой темы. Развивать умение полным предложением отвечать на вопросы. Развивать мыслительные операции: сравнение, обобщение. Воспитывать уважение к труду людей. Оборудование:  рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, предметные рисунки, муляжи овощей, задания на карточке, опорная схема: «Продукты питания».   Ход урока: I .Организационный момент 1. Приветствие Упражнение: " Колечко "  (поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцами рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом и обратном порядке. Внача
Далее...

Игры и игровые упражнения на развитие мыслительных операций

Игры и игровые упражнения, направленные на развитие мыслительных операций Игра «Нарисуй и зачеркни» Цель: развитие слухового внимания, памяти и мышления. Оборудование: лист бумаги и простой карандаш (для каждого ребенка. На столе перед каждым ребенком находятся лист бумаги и простой карандаш. Взрослый предлагает детям: • Нарисовать два треугольника, один квадрат, один прямоугольник и зачеркнуть третью фигуру; • Нарисовать три круга, один треугольник, два прямоугольника и зачеркнуть вторую фигуру; • Нарисовать один прямоугольник, два квадрата, три треугольника и зачеркнуть пятую фигуру Игра «Придумай загадку» Цель: развитие речи и мышления. Оборудование: игрушки и знакомые предметы. На столе лежат различные игрушки и знакомые предметы. Одному из учащихся (ведущему) предлагается, не показывая на предмет, составить его описание в форме загадки. Тот, кто угадает, о каком предмете идет речь, становится ведущим. Игра «Составь предложение по двум картинкам» Цель:
Далее...

Особенности организации контроля результатов учебной деятельности безотметочного обучения

Особенности организации контроля результатов учебной деятельности безотметочного обучения Безотметочное обучение – это обучение, в котором система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без выставления отметок. В процессе контрольно-оценочной деятельности используются развернутые оценочные суждения, характеризующие процесс обучения и отражающие количественный и качественный результаты процесса обучения (степень усвоения знаний и умений по учебным предметам, а также уровень развития учащихся). Цель безотметочного обучения – создание условий для сохранения психофизического здоровья младших школьников, развитие у них внутренней мотивации учения, становление адекватной самооценки учащихся, развитие творческих способностей, формирование умений самостоятельно оценивать результаты собственной учебной деятельности. На протяжении всего периода обучения, который проходит без использования отметок, учитель целенаправленно работает над формированием у учащихся
Далее...