Упражнение - назови одним словам

https://docs.google.com/presentation/d/1rWJOZuoWAsPsNA4Y2MJk4phEklTnYOTQkk2IpvVpZGU/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1rWJOZuoWAsPsNA4Y2MJk4phEklTnYOTQkk2IpvVpZGU/edit?usp=sharing

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Конспект урока по предмету: «Социально-бытовая ориентировка»

Конспект урока по предмету: «Социально-бытовая ориентировка» Тема: «Группы продуктов питания» 4 «В» класс Цель : формировать знания о группах продуктов питания. Задачи: формировать знания о группах питания: кондитерские изделия, молочные продукты, мясные продукты, хлебобулочные изделия, овощи и фрукты, макаронные изделия. Обогащать словарный запас в рамках изучаемой темы. Развивать умение полным предложением отвечать на вопросы. Развивать мыслительные операции: сравнение, обобщение. Воспитывать уважение к труду людей. Оборудование:  рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, предметные рисунки, муляжи овощей, задания на карточке, опорная схема: «Продукты питания».   Ход урока: I .Организационный момент 1. Приветствие Упражнение: " Колечко "  (поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцами рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом и обратном порядке. В...
Далее...

Развитие языкового анализа и синтеза (упражнения)

Примерные задания, игры по коррекции фонематических процессов, звуко-слогового и языкового анализа Развитие языкового анализа и синтеза Коррекционная работа сводится к формированию умения определять количество, последовательность и место слов в предложении. Этого можно достичь, выполняя следующие задания: 1. Составление предложений по опорным картинкам с определённым количеством слов. 2. Придумывание предложений по сюжетной картинке и определение в них количества слов. 3. Составление графических схем предложений, отыскивание в схеме определённое слово, чтение предложения по схеме. Например: Птицы улетают на юг. 4. Упражнения в составлении распространённых предложений (по вопросам: Где? Как? Когда? и др. (на сюжетных картинках). Дворник подметает листья. Осенью дворник подметает листья. Осенью возле дома дворник подметает листья. Осенью возле дома дворник быстро подметает листья… 5. Так же нужно показывать необходимость согласования слов в предложении, упражнять в грам...
Далее...

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-СЕТЕВОГО ОБЩЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЯХ

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-СЕТЕВОГО ОБЩЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЯХ Русак Татьяна Иосифовна Учитель-дефектолог ГУО «Средняя школа №177 г. Минска» Современный мир характеризуется очень быстрым   развитием науки и техники, появлением новых информационных компьютерных технологий. Учащиеся с особенностями психофизического развития,   также как и их сверстники, имеют современные мобильные и компьютерные устройства (мобильные телефоны, планшеты, компьютеры).   Перед нами возникают   новые и важные задачи: подготовить учащихся с особенностями психофизического развития быстро и успешно адаптироваться в постоянно меняющемся мире, научить их максимально самостоятельно получать знания и применять их в своей повседневной жизни. Учителю-дефектологу необходимо помочь учащимся с особенностями психофизического развития   подготовиться к самостоятельной жизни    в современном информационном обществе. Т...
Далее...